聆聽心靈的聲音

^{教育孩子有許多需要重視的原則，但如果只能挑選其中最重要的一件事，恐怕就是培養孩子的積極性了。}  

^{有了積極，其他的特質如理智、快樂、自信等等，就可以自然而然隨之掌握。}

^{主要的理由是因為今天的世界已經不一樣了，那些消極被動，只是聽話，或害怕處罰(的孩子)，他們進入社會往往會覺得非常地迷茫，不知所措，會習慣性地需要別人告訴他們怎麼做；但當一個孩子有積極性的時候，無論是要讀書，要實踐學習如何找工作、找興趣，其它的事他都可以自己安排，當有了積極性之後，就可以自己設計了。}

^{培養孩子積極獨立的能力是非常重要的。}

^{當然，並不是說當孩子三歲的時候，你就讓他要獨立。}

^{當孩子還分不清楚對與錯的時候，成年人還是要輔導，但是我們要學著慢慢去放手，慢慢地，讓孩子自己去決策。}

^{1、只是聽話不是優點}

^{許多成年人都希望孩子乖。}

^{如果乖就是聽話，聽話就是要你做什麼，你就做什麼，那從這個觀點來看，恐怕我們都不希望孩子太乖，相反地，他們應該有獨立思考的能力。}

^{做最乖的小孩，絕非是我們培養小孩的目標。}

^{但如果乖是善解人意、懂禮貌，這些還是不錯的。}

^{不聽我們的話，是因為他們知道，他們有權力來跟我們討論一些事情。}

^{中國人總是把「聽話」當作一個孩子的優點。}

^{但是孩子不應只做聽話的孩子，而應成為講理的孩子。}

^{聽話的孩子可能只是盲從，而不見得懂道理。}

^{講理的孩子會在你有理時聽話，那不就是我們所要的嗎？}

^{2、孩子愈大規矩要愈少}

^{雖然啟發式教育有一定道理，但是孩子也需要管教、需要規矩。}

^{「規矩」的定律可以有四：}

^{1.定好規矩，但是首先把規矩的道理講清楚，不是盲目地服從；}

^{2.在規矩內孩子有完全的自由；}

^{3.違背了規矩孩子將受到講好的懲罰；}

^{4.規矩越少越好，才能起到啟發的作用}

^{如果你不告訴他原因，孩子不會因為你說的一件事是對的或是錯的，就在心裡深深記住。設立規矩卻又不講為什麼，一方面，小孩子就無法學習自律；}

^{另外一方面，孩子會把成年人定位為獨裁者，沒有通融的餘地。}

^{如果你訂了一個他無法接受的規矩，他不是認為你不好，就是會叛逆性地想去做什麼。}

^{這些規矩，如果你把它訂得像是監獄般的死硬，如果孩子違背了，就要處罰，孩子聽話就會變成一個他律性的，而非自律性的，他律性的規矩恰恰就會讓孩子變成消極被動的，只有自律性的才可能變成積極主動。}

^{孩子愈小，可能愈需要這些所謂的規矩，但隨著孩子長大，我們就要學著信任孩子。}

^{違規要懲罰，但規矩要愈少愈好，而且孩子愈大，愈需要愈少愈好。}

^{3、創造不需要處罰孩子的環境}

^{不過，處罰還是會的。}

^{一些原則性的問題不能模糊。}

^{但任何懲罰應該都盡量地不要做。}

^{寧願讓孩子沒有犯錯的機會，而不是讓孩子犯錯、被發現……然後受到懲罰。}

^{每一次孩子違背規矩受到懲罰，其實對他們的心靈都是一種打擊。}

^{孩子違背規矩的話，可能都有理由。}

^{也許是抱著僥幸的心態；也許認為這件事只要不被捉到就可以做；也許他說，你訂的規矩，我不同意，我就要叛逆。}

^{不管是什麼理由，最後孩子違規是成功了還是失敗了，被捉到或沒被捉到，對孩子而言都是負面打擊。}

^{所以什麼是我們在乎的？}

^{寧願營造一個環境，讓孩子沒有機會犯錯。}

^{4、氣憤下先叫停，發怒處罰傷害大}

^{不是光立規矩的問題，還有互相體諒的問題。}

^{假如說，孩子脾氣不好，對我們大叫之類的，我們也應去考慮是不是有什麼原因，而不會用以暴制暴的方式解決。}

^{如果孩子做了什麼不好的事，一定是要跟講出來的，但是就跟大人吵架一樣，在氣頭上，講道理是講不通的。}

^{孩子發脾氣，我們也針鋒相對，大概也沒有什麼用處。}

^{還不如叫停，等大家都冷靜之後再來講道理。}

^{我有些時候也會脾氣不好，我也會希望對方可以叫停，兩個脾氣不好的人在一起辯論，不會有好下場。}

^{(教育孩子)和與他人相處是一樣的，任何時候當一方開始發脾氣不理智了，另一方一定要學會叫停。}

^{否則，大發脾氣對孩子的成長過程，是有有負面影響的。}

^{5、百分之三的時間想管教百分之九十七時間做孩子的朋友}

^{其實，考慮孩子的時候，最多百分之三的時間在考慮紀律與處罰，百分之九十七的時間，應該與這些一點關系都沒有。}

^{教師的主要工作是去理解孩子，做他們的朋友，然後鼓勵他，幫助他，幫他出主意，做他的軍師，了解孩子在想什麼。}

^{如果把管教當作是教師對孩子主要的手段或目的，在做教師的本質上，就註定要失敗了。}

^{身體的疼痛是可以很快復愈的，但如果傷了孩子的心，他就會想，「你是不是不愛我了？」}

^{或者關系會變得有點隔閡，「你是我的朋友，你怎麼可以打我？」讓孩子覺得無助。}

^{6、做孩子朋友的第一步：沒有被懲罰的威脅}

^{如果要做孩子的朋友，那只有學習他們的語言，他們是不可能會來學你的語言的。}

^{如果你不學新知識，你就不能理解現在孩子的所思所想。}

^{把孩子當作朋友，和他談心。可以告訴他你每天經歷的事，也可以問他他經歷的事。}

^{如果要告訴他做了什麼「不該做」的事情，不要訓話，不要生氣，多聽少講。}

^{當他認為和你聊天沒有「被懲罰的威脅」時，他才會無所不談。剛開始時，如果他有點不敢講時，先對他保證不要生他的氣。}

^{其實我們要做孩子的朋友，定義就是無話不說。你要讓他對你無話不說，前提是他要對你有足夠的信任，「說了以後你不能罵我，不能批評我，不能認為我很壞，很不好」，最多你是聽我傾訴，或幫我開導，而不是一聽就要處罰。}

^{7、培養自律而非他律的孩子}

^{著名的管理學家彼得·杜拉克(PeterDruker)指出，「未來的歷史學家會說，這個世紀最重要的事情不是技術或網絡的革新，而是人類生存狀況的重大改變。在這個世紀裡，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己。」}

^{進入了社會後，孩子必須自己決定自己的行業、自己的老闆、創業還是加入公司，學工還是學商……，每一天面臨的都是選擇。}

^{孩子需要獨立性、責任性、選擇能力、判斷力。}

^{一個孩子如果長大了還是只會背誦知識，聽話被動，等著別人幫他作決定或做事情，那他進入社會就算不被欺負，也不會被重視。}

^{當Google創辦人布爾(SergeyBrin)與佩吉(LarryPage)接受記者訪問，到底他們的成功應該歸功於曾經就讀過的哪個學校時，他們的答案並不是史丹福大學，而是蒙特梭利小學。因為在那樣的環境，他們學會了「自己的事，自己負責，自己解決」。}

^{如何培養孩子獨立自主的能力？除了把選擇權給孩子，培養孩子的負責心、好奇心，信任他們，別無他法。然後，還有五件不要去做的事：}

^{(1)不要用太多規矩限制孩子的自由。要讓孩子去做他自己喜歡做的事。}

^{如果你有顧慮，用「共同決定」的方法誘導他。}

^{例如，孩子喜歡玩計算機，不要說，「不准！」告訴他，如果事情做完了就可以玩，但是一周只能玩兩個小時。}

^{把每一個「否定」變成「機會」，把自主權從你身上轉移到孩子身上。}

^{(2)不要懲罰失敗。可以懲罰懶惰、依賴、逃避、不負責任等不良行為，但是不要懲罰失敗。}

^{失敗是學習最好的來源，懲罰失敗可能會挫傷孩子創造的動力。}

^{如果我們只要想要孩子避免失敗，會有幾個不好的後果，}

^{第一個就是孩子可能會為了怕失敗只去追尋那些很簡單的目標，不敢自我挑戰，把自我的目標訂得太低了，}

^{第二呢，他可能認為失敗是一種懲罰，是羞愧的事情，甚至失敗了不承認，或是無法從中學到教訓，這是相當可惜的事情。}

^{(3)不要說教。如果孩子相信了你的說教，他可能失去判斷力，如果孩子不相信說教，他可能叛逆，或不信任你。}

^{(4)不要凡事都包辦代替，放手讓孩子自己做。}

^{不要過多地插手孩子的事務，剝奪孩子自己的選擇權，不要覺得自己為孩子安排的路是通向成功最直的路，孩子只有服從。}

^{在管教的方法上，沒有一定的對錯，因為孩子要因材施教；另外，每一位教師也有自己的個性，不代表只有一種方式(才是對的)。}

^{但從某些角度來說，你用「不允許」，「不准」，「做了違規就要處罰」，這種傳統的方法來教導孩子的話，他學會的就是：「我不應該做這件事，因為我怕懲罰」。}

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