從幼兒園到小學，做好這17項助孩子順利銜接！－聆聽心靈的聲音

^{一年又過了，又是一大波小朋友升入了大班，不少家長們此時此刻開始忙碌孩子幼升小的事情，那麼以下這些內容，作為家有幼升小孩子的家長就必須要好好看了。}

^{第一類任務}

^{認識學前教育和小學教育的區別}

^{這個任務其實是給家長的，尤其是目前已經畢業的准小一新生家長，要提早了解幼兒園教育和小學教育的主要差異，為孩子入學做好准備。}

^{了解大班幼兒和小學一年級學生的差異}

^{孩子從幼兒園大班進入小學一年級，身體、語言、認知、情感以及社會性都發生了巨大的變化，比如，身高長得很快，體重增加很多，更加能說會道，聰明點子更多，對人更有禮貌，獨立意識開始增強，學習能力有所提高。}

^{理解幼兒園教育和小學教育的差異}

^{幼兒園教育不論是目標、內容、形式，還是環境、師生關系、考評，都與小學教育有所不同。}

^{幼兒園教育是寓教於日常活動之中的，是以游戲活動為主要形式的，每個班級都有保育員和教養員，負責孩子的生活和學習。}

^{而小學教育則不然，有嚴格的作息制度和課堂紀律，許多事情都要靠孩子自己去應對，孩子在校的主要任務不是游戲而是學習，學期結束時還要參加各種考試。}

^{兩個教育階段之間的較大差異，需要家長為孩子鋪路架橋，做好銜接工作。}

^{第二類任務}

^{積極參加幼兒園的各種活動}

^{如果您現在是小班或中班的家長，更要注意這些：}

^{按時參加幼兒園的家長活動}

^{尤其到了大班時，幼兒園和班級都會通過家長學校講座、家庭教育咨詢、家園小報、家長會、家長園地、家園聯系冊，向家長介紹有關孩子進入小學的一些准備工作，家長應該及時參加，認真旁聽、觀看、閱讀，並利用這些機會，向專家、園長、教師請教有關孩子入學的具體問題，不少幼兒園還會邀請已經升入小學的家長回來講講感受，這些都非常有價值！}

⁴

^{主動參加幼兒園的參觀活動}

^{大班下學期時，幼兒園、班級都會組織孩子參觀附近的小學，還會邀請家長一同前往。家長應安排好自己的時間前往參加，以深入了解小學的校園設施、教師的教育教學方法、小學生的學習和生活情況，為自己在家裡對孩子進行相應的教育創造條件。}

^{此外，大班下學期快要結束時，幼兒園、班級都會為孩子舉行隆重的畢業典禮，這對孩子來講十分重要，勝過逢年過節。屆時，教師也會邀請家長參與，家長應該抽出時間來觀看孩子的活動，最好還能和孩子一起活動，幫助孩子展示自己的聰明才智，使孩子學會感謝老師的關心和教導，感謝小朋友的友愛和合作，從而為孩子轉向小學的新生活做好心理准備。}

^{第三類任務}

^{把握家庭教育的各種契機}

^{在家庭生活中，時時處處都有教育孩子的機會，家長要善於發現並把握生活中的教育，為孩子順利進入小學做好各種准備。}

^{培養孩子迫切的入學心情}

⁵

^{鼓勵孩子，讓孩子期盼上小學}

^{為了使孩子期盼著早點上小學，家長可在日常生活中經常從正面鼓勵孩子。比如，對孩子說：「喲，你的褲子又短了，人又長高了；你的鞋子又小了，腳又長大了，你真的就要成為一名小學生了，恭喜你」、「我發現你現在變得很能幹了，真像個小學生，祝賀你」。}

^{千萬不要從反面去刺激孩子，比如對孩子說：「你再不聽話，上小學了，就會有老師整治你。」這樣會使孩子害怕上小學，不願意上小學。}

⁶

^{利用日常生活物品，適時地教孩子}

^{比如，在家裡的掛歷或台歷上，標出孩子上學的日期，如9月1日，每天和孩子一起進行倒計時，算一算離上小學還有多少天，既可以豐富孩子的數學知識，又能激發孩子入學的心情。}

⁷

^{實地考察小學}

^{家長可以帶孩子到附近小學的門口去看看小學生上學、放學的情景，教孩子認讀小學的校名、門牌號，認識小學附近的建築物、公交車站，以發展孩子的空間知覺，增強孩子對小學的感性認識。}

⁸

^{陪孩子玩小學生的游戲}

^{家長還可以在家裡和孩子一起玩「小學生上學」的游戲，先由爸爸、媽媽來扮演「老師」和「學生」，用「老師好」、「同學們好」、「起立」、「請坐下」等語言進行對話表演，然後由孩子來扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個講文明懂禮貌的小學生。}

⁹

^{和孩子講自己的小學故事}

^{讓孩子看看自己上小學的照片，使用過的書本、文具和書包等，使孩子覺得：我也要像爸爸、媽媽一樣高高興興地上學去。}

^{激發孩子濃厚的學習興趣}

¹⁰

^{給孩子樹立愛讀書的榜樣}

^{孩子好模仿。家長一方面要在家裡給孩子樹立熱愛讀書看報的榜樣，另一方面還要常帶孩子到圖書館、書店去，讓孩子目睹別人看書學習的情景，再給孩子一點零錢，指導孩子挑選自己喜歡的圖書，自己排隊付款購書。此外，還可以帶孩子走親訪友，讓孩子看看小哥哥、小姐姐是怎麼學習的，用同伴的良好行為來影響孩子。}

¹¹

^{經常給孩子講故事}

^{家長可以給孩子只講故事的開頭和中間部分，結局讓孩子自己去看圖書，尋找答案，再讓孩子在家裡做「故事大王」，把整個故事講給全家人聽。孩子喜歡新奇、鮮豔的東西。家長可以用漂亮的圖書、文具、書包激發他的學習興趣。}

^{培養孩子良好的學習習慣}

¹²

^{提供安靜的學習環境}

^{孩子注意力容易分散，自我控制能力不強。家長要為孩子提供安靜的學習環境。}

^{當孩子看書、寫字時，家長一方面不要讓孩子看到、摸到與學習無關的東西，不允許孩子一邊看書一邊吃零食、一邊寫字一邊玩玩具。}

^{另一方面不要讓孩子聽到與學習無關的聲音，不允許孩子一邊看書一邊看電視、一邊寫字一邊聽收音機，使孩子明白學習時要專心的道理，以培養孩子聚精會神的好習慣。如果家庭住房較大的話，可為孩子准備一間小書房或一個學習區，用孩子的名字來命名，並和孩子一起布置這個小天地，以消除各種不良因素對孩子學習的干擾。}

^{提高孩子的獨立生活能力}

¹³

^{培養生活自理能力}

^{家長要注意培養孩子自己穿脫衣服、入睡、整理床鋪的能力。如果孩子單獨睡覺時害怕黑暗，家長可為孩子准備一個調光台燈，在孩子剛上床睡覺時，把燈打開，讓微光陪伴著入睡。}

¹⁴

^{培養收拾物品的能力}

^{家長還要重視培養孩子自己整理圖書、文具、書包、書桌、書架的能力，使孩子能獨立生活和學習。}

¹⁵

^{培養孩子的獨立性和決策力}

^{當家裡有客人來訪時，家長可鼓勵孩子為客人開門、端水；當家長帶孩子外出到超市購物時，可讓孩子做向導，提出先到哪個區域去選擇物品，允許孩子挑選自己喜歡的東西，以培養孩子的獨立性和決策力。}

¹⁶

^{經常和孩子玩「詞語接龍」游戲}

^{為了使孩子能掌握獨立上學的各種有用信息，家長可利用飯前飯後的時間，和孩子一起玩「詞語接龍」的游戲。首先，可把有關小學生生活的詞語融入其中。比如，當家長說「綠領巾」時，啟發孩子說「紅領巾」；當家長說「校徽」時，指導孩子說「校服」；當家長說「老師」時，引導孩子說「同學」；當家長說「上課」時，指導孩子說「下課」；當家長說「要發言」時，要求孩子說「先舉手」。}

¹⁷

^{啟發孩子聯想家庭居住環境的詞語}

^{例如，當家長分別說出「小區」、「路名」、「門牌號」、「電話號碼」、「手機號碼」時，啟發孩子一一說出家庭所在小區的具體名字、路名、門牌號、電話號碼以及爸爸、媽媽的手機號碼。再次，可以把有關交通規則的詞語融入其中，比如，當家長說「綠燈」時，啟發孩子說「行」；當家長說「紅燈」時，要求孩子說「停」；當家長說「交警」時，指導孩子說「行人」。}

^{幼升小是孩子人生的一大轉折點，家長要引起足夠重視，從能力、習慣等各個方面為孩子做好幼升小准備。}

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